[붙임 1]

대학혁신지원사업 교과목 개발 신청서

소    속

책 임 자

성    명

과 목 명

개 발 비

원

개발기간

(당해년도 사업기간 내)

년   월  일

~

년   월  일

상기 본인은 대학혁신지원사업과 관련하여 다음과 같이 교과목 개발에 참여하고자 첨부 자료와 같이 교과목 개발 신청서를 제출합니다.

※ 첨부 : 대학혁신지원사업 교과목 개발 계획 1부

2019년   월    일

책임자 :                          (인 또는 서명)

[첨부] 대학혁신지원사업 교과목 개발 계획

1. 개요

가. 교과목 개발 목적 (필요성)

나. 대상 교과목명 및 개요

다. 교과목 개발 및 항목 (구체적으로 기술)

라. 교과목 개발 세부 계획 (일정 등을 포함하여, 구체적으로 기술)

2. 교과목개발 참여인력 현황

구    분

소  속

성  명

역 할

비  고

책임자

공동참여자

공동참여자

공동참여자

공동참여자

3. 실행예산서

항   목

산출내역

(지급대상자등)

소요금액

비 율

연구직접비

연구활동비

(회의비, 인쇄비 등)

※작성하지 않습니다.

-

-

※작성하지 않습니다.

-

-

※작성하지 않습니다.

-

-

※작성하지 않습니다.

-

-

※작성하지 않습니다.

-

-

교과목 개발

연구 수당

※ 동영상 제작 및 플립드러닝 운영

2,500,000

※플립드러닝 교과목 운영

1,000,000

합   계

100%

※ 교과목 개발 연구 수당은 수령자별 금액 기재

※ 연구활동비는 집행내역서 및 증빙(법인카드, 세금계산서와 거래명세서) 제출시 지급

법인카드는 행정부서 등에서 사용하는 교비 법인카드만 사용 가능하며, 산학연구비 카드는   정산이 불가하오니, 카드 사용 시 유의

※ 연구 수당은 결과물 제출 후 100% 지급. 단, 인건비성 지급 영수증 제출

※ 연구 수당 지급 대상은 교내의 경우 교원에 한하며, 외부의 경우는 관련 분야 전문가인 경우 제한이 없음

[붙임 2]

[대학혁신지원사업]

인하 Treasure 플립드러닝

(Flipped Learning)

교과목 개발 및 운영 계획서

학    기

2020학년도 2학기

소    속

담당교원

교과목명

교과목 및 담당 교수 정보

교과목 정보

담당교수 정보

과목명

소속대학

담당교수사진

교과목번호

학부(과)

분반

교수명

이수구분

연구실

강의실 호수

전자우편

강의시간

면담가능시간

학점-수업-실습

연락처

교과목 개요

※ 교과목의 교육의 필요성, 교육목적, 교육내용, 특이사항 등 기술

교육목표

지식(인지적)

※ 학습 내용에 대한 이해, 분석, 비판적 사고 능력

기술(실천적)

※ 수업 주제에 관한 ‘일’을 해낼 수 있는 능력 및 현실적인 문제(들)를 해결하는 능력

태도(정의적)

※ 적극적 참여, 자기주도성, 능동적 태도, 좋은 습관, 윤리적 사고, 협업 능력 등

수업유형

Flipped Learning

플립드러닝

단계별

교수·학습방법
및 전략

Pre-class

※ 수업 전 사전에 이루어지는 개별학습으로 교수자가 제공하는 동영상 강의에 대한 학습의 이해 및 문제풀이 등 수업방법을 활용하여 기술

교수·학습법:

수업전략:

In-class

※ 강의실에서 사전학습내용을 토대로 적용, 분석, 창조, 문제해결 등 고차원적 학습을 수행하는 과정으로 토의(토론)식, 문제기반학습, 프로젝트기반학습, 팀기반학습, 협동/개별학습, 실험/실습, 현장학습 등 다양한 수업방법을 활용하여 기술

교수·학습법:

수업전략:

Post-class

※ 수업이 종료된 이후 수업시간외 일상에서 이루어지는 학습자의 자유로운 활동단계임.
따라서 교수자·학습자의 간의 일상에서 지속적인 추수학습지도가 이루어지는 과정으로 In-class 마무리 시간에 교수자가 학습자들에게 안내 해준 Post-class 활동 내용 및 방법 기술(Post-class는 성적평가와 관련된 과제를 부여하지 않음)

교수·학습법:

수업전략:

평가전략

① 평가항목 및 반영비율
(합 100%)

② 평가항목별 평가기준
(교육목표에 따른 구체적 지표)

교재

※ 교재, 부교재, 참고자료 등 기술

기대효과

학습자 및 학습 환경 분석(예측하는 상황 분석)

○ 학습자 분석

분석 영역

분석 내용

수업 적용 방안

학습자의 일반적 특성 및 학습양식

효율적인 수업운영을 위해 요구되는 학습자의 선수지식, 관련 경험 등

학습자 분석지 활용(효율적인 수업운영을 위해 학습자의 출발점 분석 및 수업 중간 평가지

Flipped Learning 강좌에 대한 이해 및 인지도

※ 이 교과목에 대한 동기, 태도, 인지, 이해 등

※ 작성요령

① 일반적인 특성은 연령, 학력, 직업이나 지위, 지적인 적성, 문화적, 사회적, 경제적 요인 등을 말한다.

② 학습양식은 한 개인이 학습 환경을 생각하고 상호작용하고 정서적으로 반응하는 방식을 결정하는 일련의 심리적 특성이다. 학습양식의 변인으로는 지각적 선호와 강도, 정보처리 습관, 동기적 요소, 생리적 요인 등을 들 수 있다. 지각적 선호와 강도는 학습자들이 선호하는 다양한 감각적 통로(청각, 시각, 총각, 근육, 운동 지각 등)이며 정보처리 습관의 범주는 개인이 정보의 인지적 처리에 접근하는 방법과 관련된 변인들(발견학습, 집단 토의, 질의 응답식 강의 등)을 포함하는 것이다. 동기적 요소는 주의 집중 및 지속과 많은 관심 등을 말하며 생리적 요인은 성별, 건강상태, 환경 조건 등을 말한다.

③ 선수지식은 선수요건(prerequisites)과 같은 의미로 새로운 학습을 시작하기 이전에 학생이 지니고 있는 지식, 기능 및 태도를 의미한다.

○ 학습 환경 분석

분석 영역

현재의 수업 환경

개선 및 요청 사항

강의실 환경

테크놀로지 자원

시스템 및 제도적 지원

한 학기 주차별 플립드러닝 운영 설계

※ 작성 지침(아래 지침과 같이 작성하되, 같은 주제가 2주 이상일 경우 셀을 합하여 자유롭게 기술함(예: 2~5주가 같은 주제일 경우 4개 셀을 1개로 합함).

① 주차: 수업주차

② F/L: Flipped Learning으로 수업을 운영하는 주차

③ 학습주제: 주차에 해당하는 학습주제

A. Pre-class

④ 학습내용 및 퀴즈: 학습자가 사전에 온라인으로 학습할 내용을 기술하고 사전학습에 사용할 퀴즈 또는 수업준비와 관련한 내용

B. In-class

⑤ 도입: 수업 도입 시 교수자가 부여한 Pre-class 동영상을 학습자들이 사전에 학습을 하고 수업에 임하는지 확인하는 시간으로 학습결과에 대한 평가 전략

⑥ 심화학습: 수업 도입 부분을 마친 후 본격적인 심화학습을 위한 내용, 교수·학습방법, 상호작용기반 활동내용 등

⑦-1 마무리 1: 심화학습 결과 평가 전략 및 피드백, 핵심내용 요약 정리 및 다음차시 안내(최소 10분 이상 학습시간을 안배해야 함)

⑦-2 마무리 2: Post-class 활동 안내(추수학습지도, 러닝포트폴리오 관리 요구 등)

⑧ 학습시간(분): 도입, 심화학습 및 마무리에 필요한 학습시간을 각각 배분하여 시간(분) 표기

①

주차

②
FL
운영
표기

③

학습 주제

주차별 학습활동 내용

A. Pre-class

B. In-class(구체적으로 기술)

⑧ 학습 소요시간

(분)

④ 학습내용 및 퀴즈

⑤ 도입(Pre-class 평가 내용 포함)

⑥ 심화학습

⑦-1 마무리 1(핵심내용 요약 정리 및 다음차시 안내)

⑦-2 마무리 2(Post-class 학습활동 안내)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

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11

12

13

14

15

■ 주차별 강의 계획서(Course Design)

과 목 명

교 수 명

AI

(조교)

없음

단원(차시)

단원주제

강의날짜

학습목표

작성 지침(아래 내용과 예시)를 참고해 주세요.

※ 해당 주차 수업의 학습 목표를 기재

Flipped Learning 단계선택⍌

학습 내용

교수/학습 활동

시간

비  고

Pre-Class

(사전학습)

☑ T

Teaching Point

ex) 이번 수업의 핵심내용

5분

개별학습

☑ R

ReadyBoost Learing

ex)  수업동영상을 100% 사전 학습하고 학습노트에 정리

학습 Q & A 게시판에 질문 올리기

In-Class

(강의실)

☑ E

Essential Exam

사전 학습 내용 평가 방법 기술

☑ A

Active Learning

활동중심 수업 내용 구성(토론, 토의, 실험, 문제해결, 사계분석 등)

☑ S

Supporting Lecture

미니 강의(요약, 추가, 기타) 필요한 강의 관련 기술

ex) 간략한 정리학습, 학습 Q & A의 질문에 대한 답 찾아보기

☑ U

Unison 학생 상호작용 관련 내용 기술

ex) 학습내용 통합, 접촉경계장애 질문지 작성, 조별 토의 정리 발표 등

Post-Class

(사후활동)

☑ R

수업 관련 성찰

학생 성찰일지 작성: 학습을 통해 알개된 내용, 수업에 관한 자기 성찰

☑ E

정서적 지지, 보상, feed back 관련 기술

ex) DVD 시청 후 게슈탈트 치료의 장단점 토의

본 차시 교수전략

Attention

(주의집중)

학습자 흥미 유발 방법 기술

Relevance

(관련성)

수업내용과 관련된 실제 내용 제시

Confidence

(자신감)

학습을 통한 자신감 획득 방법 기술

Satisfaction

(만족감)

학습자 만족감 증진 방법 기술

참고자료: 위 주차별 강의계획서 참고자료입니다.

범주

하위 범주

주의집중(A)

학습자의 흥미 사로잡기:

학습에 대한 호기심 유발하기

지각적 각성

흥미를 끌기 위해 무엇을 할 수 있을까?

탐구적 각성

탐구하는 태도를 어떻게 유발할까?

변화성

주의집중 유지를 위해 적절한 변화를 어떻게 줄 수 있을까?

관련성(R)

학습자의 필요와 목적에 맞추기

목적지향성

학습자의 요구를 어떻게 최적으로 충족시켜 줄 수 있을까?

모티브 일치

최적의 선택, 책임감, 영향을 언제, 어떻게 제공할 수 있을까?

친밀성

수업과 학습자의 경험을 어떻게 연결시킬까?

자신감(C)

자신의 통제하에 성공할 수 있다고 느끼고 믿도록 도와주기

학습요건

성공에 대한 긍정적 기대감을 어떻게 키워줄 수 있을까?

성공기회

자신의 능력에 대한 믿음을 향상시킬 수 있는 학습경험을 어떻게 제공할까?

개인적 통제

학습자가 자신의 성공이 스스로의 노력과 능력에 의한 것이라고 어떻게 알 수 있을까?

만족감(S)

보상을 통해 성취를 강화해주고(내재적, 외재적 보상)

내재적 강화

새로 배운 지식/기능을 사용하도록 의미있는기회를 어떻게 제공할까?

외재적 보상

학습자의 성공에 대해 외적 강화를 어떻게 제공할 수 있을까?

공정성

학습자가 자신의 성취에 대해 긍정적인 느낌을 가지도록 어떻게 도와줄 수 있을까?

출처: 간진숙외(2019). “대학의 플립드러닝 수업컨설팅을 위한 RIM 프레임워크 개발”. 『교육문제연구』 32(1), 205-235. <부록> RIM 프레임워크 활용 플립드러닝 수업설계 워크시트

최정빈, 김은경(2015). 공과대학의 Flipped Learning 교수학습모형 개발 및 교과운영사례“. [공학교육연구]19(2), 76-82

예제와 같이 작성해 주세요.